一、数与代数

　　在本学段中，学生将学习万以内的数、简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。

    在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建 立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述"算理"。

　　(一) 具体目标

　　1．数的认识

　　（1）能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

　　（2）认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。［参 见例1］

　　（3）能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

　　（4）结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。［参见例2和例3］

　　（5）能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简单的分数。

　　（6）能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。［参见例4］

　　2．数的运算

　　（1）结合具体情境，体会四则运算的意义。【1】

　　【1】关于乘法：3个5，可以写作3×5，也可以写作5×3。3×5读作3乘5 ，3和5都是乘数(也可以叫因数)。关于除法：不给出"第一种分法""第二种分法"等名称。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　（2）能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。

　　（3）能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。

　　（4）会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算。

　　（5）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。［参见例5］

　　（6）经历与他人交流各自算法的过程。

　　（7）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 ［参见例6］

     3．常见的量

    （1）在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

    （2）能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。［参见 例7］

    （3）认识年、月、日，了解它们之间的关系。

    （4）在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。

    （5）结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

　　4．探索规律

　　发现给定的事物中隐含的简单规律。［参见例8］

　　(二)案例

　　例1 对于50，98，38，10，51这些数，请用大一些 、小一些、大得多、小得多等语言描述它们之间的大小关系；并用"＞"或"＜"表示它们的大小关系。

　　例2 1 200张纸大约有多厚？1 200名学生大约能组 成多少个班级？1200步大约有多长？

　　例3 估计一张报纸一个版面的字数。
　　说明 如将报纸的一个版面折成若干等份，通过其中一份的字数来估计整个版面的字数。

　　例4 请你说出与日常生活密切相关的一些数及其作用。
　　说明 如学号、班级号、鞋号、体重、身高等。

　　例5 如果公园的门票每张8元，某校组织97名同学 去公园玩，带800元钱够不够？

　　例6 每条小船限乘4人，17人需要租几条船？你认 为怎样分配才合适？

　　例7 估计每分脉搏跳动的次数、阅读的字数、跳绳的次 数、走路的步数。

　　例8 在下列横线上填上合适的图形或数字，并说明理由：