三、课程资源的开发与利用

　　为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义 上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。
　　科学教育的课程资源无处不在，无时不有。从空间上可分为学校资源、家庭资源和社区资源 三类；从性质上包括人、物、环境三大资源。各级教育主管部门要充分调动教师、家长、学 生和其他社区成员的积极性，并根据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境，以多种途 径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，共同促进小学生科学素 养的提高和发展。

　　(一) 学校课程资源的利用与开发

　　学校课程资源可以分为教室内的课程资源和教室外的课程资源两类，主要包括实验室，科 学教室，图书馆、阅览室及其配备资料，学校建筑、走廊的环境布置，花草树木、生物角、 科技景点等等。
　　学校课程资源利用与开发的途径和方式有：1.注意校藏书刊的结构（增添科技藏书），更新科学教育设备；2.充分利用校内的土地，开辟科技、劳技教育基地（如百草园、 气象站、饲养园地等）；3.在校园内设计并建立科技景点（如太阳钟、风力发电机、 科技雕塑等）；4.利用在科技方面有特长的教师，积极开发有关的校本课程。

　　(二) 家庭课程资源的利用与开发

　　家庭里也存在着丰富的科学教育资源，主要包括家长的阅历与职业背景、家庭饲养与种植 的动植物、家庭科技藏书等。
　　家庭课程资源利用与开发的途径和方式有：1.丰富家庭的科普读物，关注科技资讯信息， 引导孩子建立自己的小小图书馆，并提高其利用率；2.鼓励家长和孩子一起对家庭饲养与 种植的动植物进行一些简单的科学探究活动；3.家长尽可能带孩子接触大自然，接触社 会，进行社会实践。

　　(三) 社区课程资源的利用与开发

　　社区课程资源主要包括科技工作者、工厂、农场、田园、科技实验基地、高新企业、植物园 、动物园、科技场馆（如图书馆、科技馆、博物馆、少年宫、农技站等）、大专院校、科研 院所等。
　　社区课程资源利用与开发的途径和方式有：1.开展改善社区环境的科技活动；2.与社 区科研、企事业单位建立联系，共建科技活动场所，开展现场科技教学活动；3.聘请科 技人员和专家担任学校科技活动的指导教师，聘请家长中的科技工作者定期向学生作科普讲座；4.组建学生科技团体，利用社区资源开展科普宣传和实践活动。