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各水平的要求 |
内容标准中使用的行为动词 |
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知识性目标动词 |
了解水平:再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。 |
描述，识别，列出，列举，说出，举例说出 |
| 理解水平:把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 |
说明，举例说明，概述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明 |
| 应用水平:在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。 |
分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写 |
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技能性目标动词 |
模仿水平:在具体示范和指导下完成操作。 |
尝试，模仿 |
| 独立操作水平:独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。 |
运用，使用 |
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情感性目标动词 |
经历（感受）水平:从事相关活动，建立感性认识。 |
体验，参加，参与，交流 |
| 反应（认同）水平:在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。 |
关注，认同，拒绝 |
| 领悟（内化）水平:具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等。 |
确立，形成，养成 |
