附：教学案例
案例1
主题：民族团结一家亲
“民族团结一家亲”包括了体验学习和探究学习。学生通过搜集资料、角色扮演、小组合作及全班交流等达到课程目标。
适用年级：5—6年级
目标：
1．懂得民族平等和团结的重要性，理解和尊重不同民族的风俗习惯。
2．引起对民族问题探究的兴趣，提高合作学习的能力。
3．知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的生活方式和习俗，知道每个民族对中华民族大家庭都有贡献。
资源和材料：
中国政区地图；有关少数民族风情的图片、影视录像、实物资料；扮演角色所需的道具等。
活动与步骤：
1、各小组选择一个民族为主题，进行学习准备。
2、每组分工完成以下任务：
搜集反映该民族特色（如地域风光、服饰、建筑、民间习俗等）的文字和图片资料，做摘录并制成一份小报。
准备一个与该民族有关的故事（传说、古今名人、创造发明、与其他民族团结互助等均可）。
排演一个该民族的歌曲、舞蹈或器乐演奏。
找到1-2件具有该民族特色的物品，扮演该民族的成员。
上课前将各组的小报和实物展览在教室四周，由学生自由观看。
3、各小组扮演成某个民族的成员进行汇报交流：
自我介绍（该民族在我国的分布、人口、风俗习惯和贡献等），或讲故事，或表演节目。
4、在交流的基础上，唱《爱我中华》，体现中华民族大团结。
5、教师小结，并提示如有兴趣的话，可以用同样的方法去探究自己感兴趣的其他少数民族。
给教师的建议：
1．由于该活动内容丰富，一所学校的资源有限，所以涉及的民族不宜过多。建议每班4-5个组，每组人数可多些，但必须人人参与。
2．可以采用课内外结合的形式。
3．小组学习时，要引导学生团结互助，发挥各人所长，合作完成任务。
4．汇报交流时，不追求演技，但要体现出该民族的特色以及与其他民族的和睦关系。观看的同学要表示对该民族的尊重与欣赏。
评价：
1、学生能够说出几个民族的有关知识。
2、是否每人都有关于几个民族的资料摘录。
3、是否懂得并表现出对其他民族的尊重与欣赏。
案例2
主题：我是学校“小主人”
“我是学校‘小主人’”是一次体验学习。通过模拟学校少先队代表大会的方式，体验集体的民主生活和民主制度，达到课程目标。
适用年级：5-6年级
目标：
1．培养主人翁责任感，积极为学校的少先队工作提建议。
2．知道集体的事需要大家商量着办，大集体的事要推派代表去商量。
3．知道选举代表的步骤，要做到公平、公正。
资源和材料：少先队代表证、写提案的表格、选票等。
活动和步骤：
1、宣布即将召开的少先队代表大会的任务：选举新一届大队委员会；讨论本学期活动计划；对学校工作提建议。
2、选举代表：
宣布候选人条件；
提名候选人；
介绍候选人（或候选人自我介绍）；
投票选举，产生代表。
3、代表到各小组听取队员对少先队工作和学校工作的意见和建议。
4、将所提建议列出进行表决。
5、根据多数人的意见，写出提案。
6、全体欢送代表赴会。
给教师的建议：
1、在活动过程中，要让学生知道选举少先队代表是每个队员的民主权利，选举中要公平、公正，不能贿选。
2、参加会的代表是少数，但全体队员都是主人，要积极参与。
3、结合活动适时介绍社会组织或政府机构的民主制度和民主生活的原则。
评价：
1、是否知道民主生活的基本原则：少数服从多数，个人服从集体。
2、是否积极参与选举活动和提出建议。
案例3
主题：买与卖
“买与卖”是一次体验学习，学生通过制作广告，买与卖等模拟体验，达到课程目标。
适用年级：3-4年级
目标：
1．初步具备保护自己正当权益的意识。
2．培养合理的消费观念。
3．了解挑选商品的基本常识。
资源和材料：
师生各准备“商品”（玩具、文具、日用品等）若干和广告板一块，“代金券”每个学生20元（10元、5元、2元各一张，5角、2角各一张，1角3张）。
活动与步骤：
1．学生在广告板上各自设计促销广告。
2．将“代金券”发给学生（若代金券不够用时，同学间可以借用）。
3．将学生分成卖方和买方两组。
4．卖方展示自己的广告和商品。
5．买卖双方进行买卖活动（推销、挑选）。
6．结算（卖掉或买到什么商品，收到或付出多少钱）。
7．买卖双方转换角色，再次进行买卖活动。
8．结算。
9．老师扮演卖方，展示自己的 广告和商品（商品和价格对学生更具有吸引力，商品中故意混入三无商品和残次品）。
10．全体学生作为买方，向老师（卖方）买东西。
11．评选：谁是最聪明的经销和消费者（谁的广告设计得好；谁卖出的商品多；同样的产品，谁花的“钱”最少；买到的商品是否马上需要；是否是假冒伪劣商品；谁花的“钱”最多；谁向别人借的“钱”最多；买到假冒伪劣商品后的应对办法如何？等等。）
12．总结出做聪明的经销者和聪明的消费者的规则。
给教师的建议：
1．在学生制作广告时，提醒他们从买与卖两个方面考虑。
2．在最后一次买与卖活动中，注意看已把“钱”花光的学生和花了高价的学生，注意看假冒伪劣商品被哪些粗心的“上帝”买走了。在评选和总结时做出有针对性的评述。
3．学生有的不知道什么是“三无”产品，教师可以在评选或总结时为学生做解释。
4．对学生设计比较合理，具有想象力和创意的广告板给予鼓励。
5．在总结规则时，学生可能在实用和喜欢，节约与浪费等问题上产生分歧，教师要在参与讨论中提出自己的意见。
评价：
1．是否每一个学生都参与了所有活动的每个过程。
2．学生总结出的经销者和消费者规则是否基本合理。
案例4
主题:身边科学的利与弊
“身边科学的利与弊”是一次探究性学习。学生通过搜集资料和辩论的形式，来了解科学技术对人类的正负面影响，达到课程目标。
适用年级：5~6年级
目标：
1．培养学生学习科学、热爱科学的情感、态度。
2．提高学生收集信息、观察思考、语言表达和道德辨析能力。
3．懂得只有正确利用，科学技术才能造福人类。
资源和材料：
有关科学技术的书报、图片、音像资料或实物。
活动与步骤：
1．通过播放音像资料或互相交流的形式，了解当代社会最新科技成果特别是身边的科技成果。
2．根据城乡特点，由学生民主确定他们感兴趣的辩题，如：电脑的利与弊、化肥和农业的利与弊等。
3．将学生分成两组，抽签决定正反两方，并民主选出各自的主辩。
4．正反两方分别搜集相关资料和辩论依据，研讨辩论方案的技巧。
5．由双方主辩阐述各自的观点，然后自由辩论。
6．教师归纳形成共识：科学技术有利有弊，关键在于如何正确利用科技成果。
7．引导学生就如何“正确利用科学”发表个人意见。
给教师的建议：
1．确定辩题时,既要尊重学生的选择，也要给予必要的引导，最好选择与日常生活有直接影响的相关科学的辩题。
2．辩论过程中，既要调控可能出现的混乱局面，又要鼓励那些不愿发言的学生。
3．教师归纳总结时不要评判胜负，对双方都要鼓励和赞扬，对学生没有说到的一些利弊可进行适当补充。
4．引导学生崇尚科学精神，正确利用科学成果，懂得趋利避害，让科学为人类造福。
评价：
1．是否每一个学生都参与到了整个活动的全过程。
2．学生的科学态度和道德辨析能力如何。
