五、教材编写建议

（一）教材编写的主要依据

    本课程教材的编写应充分体现基础教育课程改革的精神，以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《品德与生活课程标准》为主要依据。

（二）教材编写原则

1．思想性原则

    教材的编写必须遵循《公民道德建设实施纲要》的有关精神，根据小学低年级儿童品德发展的规律和认知特点，在整个教材中渗透对儿童的情感、态度、价值观的教育，重视儿童良好品德与行为习惯的养成。

2．科学性原则

    教材内容的选择与组织、活动的安排与呈现、版式的设计与表现等都应符合小学1-2年级儿童身心发展特点、学习特点和认识规律，适合儿童的审美、阅读习惯和接受能力，有利于激发儿童学习的兴趣。教材呈现方式应直观、形象，以图为主，图文并茂；版式应突出主题，符合规范，生动活泼，时代感强。

3．现实性原则

    本课程的教材必须关注儿童的现实生活，选择贴近儿童现实生活的有意义的内容。

    教材必须符合我国国情，充分考虑不同地区经济、文化、教育以及师资状况、儿童发展水平的差异等，精选基础的、易行的、大多数地区和学校在现有条件下可以操作的内容。教材的形式、印制等应考虑不同地区多样化的需要，为地方和学校创造性地使用教材留出空间。

4．综合性原则

    本课程教材的编写必须体现综合性原则。内容要避免单一、简单和割裂等倾向，注意各学习领域内容横向与纵向的联系与整合。

5．活动性原则

    本课程教材内容的选择和呈现要突出活动性，有利于教师和儿童采用活动型的教与学方式。要注意将活动的过程、方法、技能与知识融合起来，而不是仅仅罗列知识或事实。活动设计要具有趣味性和可操作性。

（三）教材的范围

    本课程的教材是一个综合的资源体系，包括教科书、学习资料包、成长资料袋、活动材料、多媒体辅助材料和教师指导用书等多元化的教学活动材料。

    本课程的教材（教科书）可由各地和各学校根据教育行政部门的有关规定选用。