《义务教育课程标准小学语文实验教科书》简介
《义务教育课程标准小学语文实验教科书（一上）》，是经教育部全国中小学教材审定委员会审查通过的唯一一本小学语文教材。
一、本册教材的编写原则
1、全面体现语文课程的性质和地位。认真领会新课程标准有关语文课程性质的论述，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，切实构建小学语文教育的新体系。要在学生的语文实践活动中渗透人文教育，培养良好的学习习惯，使他们在获得基木语文素养的同时，热爱、继承中华民族的优秀文化传统，了解、吸纳人类进步文化的精华，具有广阔的视野和创新的能力，成为对民族、国家、人类有责任感的现代公民。
2、体现国家课程改革精神，体现社会和人的发展需求，仗现语文教育的发展趋势。教材编写要突出四个基本理念:全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;倡导自主、合作、探究的语文学习方式;建设开放而有活力的语文课程。
3、在继承的基础上有所创新。注意研究其他版本（包括港台地区）的小学语文教材，学习各家之长。注意从我国丰富的传统语文教学经验中汲取精华，从长期以来我国小学语文教学的成功经验中吸收营养。在学习和吸收的基础上创造自己的风格和特色。
4、立足于便教利学。教材编写力求简化头绪，突出重点，使教学目标集中明确，具有较强的强操作性。同时注意减轻学生的过重课业负担。
5、树立精品意识，把好选文关。选文标准是:（1）选文必须富有文化内涵和时代气息，富有童心童趣。在题材上注意弘扬中华历史文化，渗透伦理亲情，关注人类，关注自然，体现文化的多样性，反映现代科技和改革开放的成果。在体裁上力求形式多样，为学生喜闻乐见。（2）选文要有创新意识，坚持广开 "材"路，多编少搬。适当控制传统课文编选的数。（3）所选文章要有典范性。要求语言平实，规范。对名家名篇中语言有明显"代沟"的不选。提倡多上短文精品。
6、实行开门编书。精心组建一支品质优良、结构合理、富有战斗力的编写队伍。在此基础上，发动广大语文教育工作者和有志于语文教材建设的各界人士参与编写工作，争取知名专家的指导，走编写人员、专家、第一线教师：“三结合"编书的路子，使教材能够凝聚集体的智慧。
二、教材的框架体例
本册教材共分五个部分:培养良好的学习习惯、汉语拼音、识、课文和单元练习。
1、培养良好的学习习惯
本册课文安排了"培养良好的学习习惯（一）“，意在培养学习注意用眼卫生，保持正确的读书、写字姿势，爱护学习用品等方面的良好学习习惯。
2、汉语拼音
共15课。汉语拼音的教学重点是:能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，能准确地拼读音节。声母、韵母、音节只要求正确书写，不要求默写。
为了帮助儿童学习声母、韵母，设计了相应的情境图、语境歌和声音表形图。
"拼识同步"，即将拼音、识字交叉安排，双线并进。汉语拼音共分5个单元，80个只识不写的常用字（主要是部首字、基本字）分成5组置于每个单元之后。80个宇合起来就是一篇四字韵语。如第一组是:人口手足/舌牙耳目/金木水火/山石田土。这样编排，意在让学生在识字的同时巩固了拼读的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，从而收到拼识相互促进的协同效应。学生在开始时认识了这些部首字或基本字，就为他们今后进一步识字、查字典打下了基础。
3、识字写字
苏教版小学阶段的识字写字的策略是:"识写分流，多识少写";"识写结合，描仿入体"。全册共识生字357个，其中要求写的180个，占50%。
识字的途径有三个:
一是与汉语拼音同步安排的"认一认"。详见 （"汉语拼音"部分）
二是专门编排的"识字"课文。共6课。主要形式是 "词串"。圈绕一个中心内容，将一组词语组成韵语。如 "识字6:沙滩 贝壳 脚丫/海风 海鸥 浪花/珍珠 海带 鱼虾/港湾 渔船 晚霞。并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。
三是随课文识字写字。要求能识会写的字，安排在田字格里。要求只识不写的字，安排在两根绿线内。
强化规范意识、字音、笔顺和字形等，一依国家语委的有关规定。
4、课文
共14课，分为4个单元。选文力求具有典范性和时代气息，文质兼美， 难易适度。注意儿童化，富有童趣，14篇课文中有6篇是以儿歌为主体的诗歌。其余的都是童话或儿童故事。选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。如《升旗手》、《看菊花》等联系了儿童的经验世界，《冰花》、《大海睡了》等联系了儿童的想象世界。
课后作业突出了识、写、读、背的语文实践活动。几乎每篇课文后面都设置了这四个方面的作业。凡是韵文都要求诵读，其余课文均要求朗读。绝大部分课文要求背诵全文，少部分课文要求背诵部分自然段。部分课文根据教材的特点和学生的心理特点，设计了富有童趣的实践性、探究性作业。
5、单元练习
这部分分三个板块:综合练习、语言积累和口语交际。与过去的教材相比有三个特点:变繁琐的单项训练为综合练习;与社会实践活动相结合，向其他学科渗透;注意培养小学生的探究意识。
三、教材的主要特色
可以概括为四个字:新、实、简、美。
1、新
苏教版的"新"首先表现在教育理念上。苏教版教材根据语文课程的性质和语文教学的实际状况，先后提出了"改革语文教学要用 ‘减法思维'"、"语文教学要重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯"、"阅读教学要以读书活动为主线"、"说话训练要突出言语交际"等观点。这些观点的提出丰富了小学语文教学改革的内涵。
其次是内容上的"新"。苏教版教材明确提出:小学语文教材要面向21世纪，适应新时期的需要，积极地传递现代科技的重要信息，自觉地渗透标志人类社会进步的现代意识，并根据本学科的特点致力于培养具有创新情况和创新能力的一代新人。《我叫"神舟号》，介绍了我国探索科学奥秘的新成果。《东方明珠》反映了祖国现代化建设的最新成就。《小河和青草》渗透了环保教育。《三个小伙伴》意在让学生认识到合作的重要。这些都是现代人应有的意识与理念。
在教材编排上也有不少创新。如 "培养良好的学习习惯系列"、"借助情境图和语境歌学习拼音字母"、"拼识同步，双线并进"、"词串识字"、"识写结合，描仿入体"等。
2、实
小学阶段要求打好学习语文的基础，一年级更是基础的基础。对于几项最"为重要的语文基本功，我们都一一在教材中作了落实。如识字写字，凡要求学生写的宇，我们都根据国家语委的规定一一展示了笔顺，要求学生按笔顺描红，这就将写字训练落到了实处。又如读书、背诵，我们也都有明确的要求。
又如本册教材把养成正确的读书、写字姿势的内容安排在前 5页，要求教师实实在在地指导，学生实实在在地演练，使得这一良好的学习习惯得以落实。课本所用字号较大，以节省儿童目力，预防近视。
3、简
"简"，首先表现在教学目标的明确集中。苏教版教材针对过去语文教学中存在的繁、难、多、旧的弊端，简化头绪，突出重点，着重培养学生的语文实践能力，要求抓好几项最重要的基本功。在本册教材中，突出了"识（识字）、写（写字）、读（朗读和诵读）、背（背诵）、说（口语交际）”等五项教学目标。
苏教版小学语文教材认为:学习语言的过程是范文语言不断内化的过程，是语感经验不断积淀的过程。而实现这一过程的最重要、最根本的手段，就是朗读、背诵。本册课本始终把朗读、背诵放在最突出的位置。对于一些声情并茂的课文，还提出了诵读的要求。
4、美
苏教版教材从一年级儿童的年龄特征和认知特点出发，重视教材插图的作用，把插图看作是教材的一个有机组成部分。我们要求绘图作者钻研文字教材，精心创作图画，使课本的文字和绘图相得益彰，水乳交融，显示出整体的美感。此外，我们还特别重视课文的思想美、情感美、意境美，使学生在学习语文的过程中，潜移默化地接受审美教育，陶冶审美情趣，提高审美能力。
教育部基础教育教材审定工作办公室
2001年4月28日
审查意见：
该套教材符合新课程标准的精神，充分体现了《标准》（简称）提出的基本理念，正确地把握了语文学科工具性与人文性结合的基本特点。教材编写体系，练习形式提倡自主、合作、探究的学习方式，体现了学生的主体性，语文的实践性，学科的整体性。教材内容符合小学生的心理特点，让学生在美中学，在趣中学，在做中学，从而培养起学生整体的语文素养，并促使学生在学习语文的过程中，逐步形成正确的思想道德观念，陶冶学生健康的、积极的情感和审美情趣。这种开放而具活力的教材体现了语文教育最终是为学生终身发展打好基础的目标。因此，该教材为实验这语文教育实施，落实课程标准，提供了优质的凭借。
具体表现在以下几方面：
1、选文精美，情文并茂。通过课文的学习，既可以让学初步学习、接触优秀的民族文化，又可感受到时代的气息和精神。而这些丰富的内容和生动的语言形式又十分贴近儿童的生活，为儿童所喜闻乐见。
2．汉语拼音部分，从内容到插图安排精巧，且具新意，较好地体现课程标准所明确的关于汉语拼音的功能。
3、识字教学，注重培养学生良好的写字习惯，突出独体字、基本字的教学，让学生初步感悟汉字的构字规律，并有利于培养学生识字、写字的兴趣，为学生在学习之初识好字、写打下必要的基础。
4、单元练习内容力求综合性，并注意增加学生的语言积累。
主编介绍
主 编：张庆，特级教师，中学高级教师。现任苏教版小学语文教材主编、《实验研究》顾问，长期从事语文教学和研究工作。
朱家珑，江苏省中小学教研室副主任，中学高级教师。
副主编：李 亮 张广才 王美卿
