变序导入 入境生趣
《穿山甲问路》导入设计
张家港市实验小学 钱品红
《穿山甲问路》是一则童话故事，写小穿山甲在雨林中迷了路，多次问路都没有结果，最后在小溪流的启发下，通过自己的观察、辨别，终于找到了要走的路。故事启发孩子： 路就在自己的脚下，要靠自己动脑动手，解决自己的问题。
董政枢在《春觉斋诗话》中说过：“好的开头，有如春色初展，鲜花含露，叫人钟情。”文章的第一自然段描写了迷人的热带雨林风光，比较直观地告诉我们穿山甲迷路的原因。我在教学时就把切入点放在了第1自然段，先将孩子们带入一定的教学情景，再引入课题，学生很自然就产生了浓厚的学习兴趣，为学习全文作了一个良好的铺垫：
一、 (出示一只穿山甲的图片)今天，老师给大家带来了一只可爱的小动物，看!是谁呀?你了解它吗?
1 学生交流： 穿山甲(板书并教学“甲”这个生字)
2 学生交流有关穿山甲的知识。
二、 小穿山甲今天要带我们去美丽的热带雨林游玩，你们愿意吗?
1 (出示有关热带雨林的图片)教师配乐朗读第1自然段。
2 多美的热带雨林呀!你也愿意来赞美一下吗?(出示第1自然段内容，学生借助拼音自由读书)
3 交流朗读第1自然段，相机指导认读生字词并结合图片理解。
三、 这么迷人的景色，翠绿一片!小穿山甲边走边看，在雨林中迷路了!
1 (出示第2自然段的第一句话)读读这句话，从哪里看出小穿山甲迷路了?(交流朗读好这句话)
2 怎么办呢?我们一起来想办法呀!(学生交流，板书： 问路)
四、 今天，我们就来学习新课文——(读题)
读了课题，你想知道些什么呢?(学生质疑)
归纳： 为什么问路?在哪儿问路?(已经解决)向谁问路?问到路了吗?……
(再读课题)让我们到课文中去找答案吧!
这样的导入可谓一举多得： 在很短的时间内，不仅吸引了学生的注意力，把学生带入了一定的情境之中，激发起学生主动学习的兴趣，而且把课文第1自然段的学习提前了，把学生读题后的第一个疑问解决在学习课文之前。
